Phiếu Cán Bộ Giáo Viên Nhân Viên Đánh Giá Hiệu Trưởng

Mẫu phiếu Reviews chuẩn phó hiệu trưởng là mẫu phiếu được lập ra để Đánh Giá chuẩn về công tác làm việc của phó hiệu trưởng. Mẫu phiếu nhận xét nêu rõ đọc tin của phó hiệu trưởng, tiêu chuẩn chỉnh Reviews, những minch chứng…. Mời độc giả thuộc xem thêm chi tiết cùng cài đặt về mẫu phiếu Review chuẩn phó hiệu trưởng tại phía trên.

Bạn đang xem: Phiếu cán bộ giáo viên nhân viên đánh giá hiệu trưởng

1. Hướng dẫn Đánh Giá chuẩn chỉnh phó Hiệu trưởng

– Các cửa hàng giáo dục tổ chức Đánh Giá Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng một năm một đợt vào thời điểm cuối năm học tập (bắt đầu từ thời điểm năm học tập 2018-2019) theo không hề thiếu quy trình:

+ Đánh giá bán đối với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng trường Mầm non: công cụ tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn hiệu trưởng đại lý giáo dục mầm non ban hành đương nhiên Thông tư số 25.

+ Đánh giá chỉ so với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng trường phổ thông: pháp luật tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục càng nhiều phát hành hẳn nhiên Thông bốn số 14.

– Phòng Giáo dục với Đào tạo thành reviews Hiệu trưởng/Phó hiệu trưởng hai năm một lần vào cuối năm học. Trong ngôi trường hòa hợp đặc biệt, Trưởng chống Giáo dục cùng Đào tạo thành quyết định rút ngắn chu kỳ nhận xét.

Trên các đại lý hiệu quả tấn công hiệu quả theo chuẩn thường niên, các đại lý dạy dỗ tạo với tiến hành chiến lược triển khai tu dưỡng, phát triển đội ngũ theo thđộ ẩm quyền quy định.

Tổng thích hợp, báo cáo công dụng review gửi về phòng GD&ĐT (trước thời điểm ngày 05 tháng 6 mặt hàng năm),gồm:

2. Minh bệnh sử dụng vào Reviews theo chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông

*

VÍ DỤ MINH CHỨNG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

(Kèm theo Công văn uống số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 của Bộ Giáo dục cùng Đào tạo)

Minh triệu chứng ví dụ sau đây chỉ mang ý nghĩa chất gợi ý. Việc sàng lọc cùng áp dụng các vật chứng trong quy trình Reviews đề xuất cân xứng với thực tế của nhà ngôi trường và địa phương theo qui định tại Thông tứ số 14/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí

Mức tiêu chí

lấy ví dụ như minc chứng

Tiêu chuẩn chỉnh 1. Phẩm hóa học nghề nghiệp

Có đạo đức nghề nghiệp nghề nghiệp chuẩn chỉnh mực và tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, cai quản trị bên trường; bao gồm năng lực cải tiến và phát triển trình độ, nghiệp vụ bạn dạng thân.

Tiêu chí 1. Đạo đức nghề nghiệp

Mức đạt: triển khai giỏi luật về đạo đức bên giáo; lãnh đạo triển khai tráng lệ và trang nghiêm phương tiện về đạo đức công ty giáo vào công ty trường

– Bản review, xếp loại viên chức thường niên biểu lộ triển khai tốt mức sử dụng đạo đức đơn vị giáo.

– Bản đánh giá, phân các loại đảng viên thường niên biểu thị thực hiện giỏi hiện tượng đạo đức bên giáo.

– Vnạp năng lượng bản gồm câu chữ chỉ đạo về thực hiện trang nghiêm qui định đạo đức nghề nghiệp đơn vị giáo trong công ty trường.

Mức khá: lãnh đạo vạc hiện nay, thắt chặt và chấn chỉnh đúng lúc các biểu lộ phạm luật đạo đức của thầy giáo, nhân viên cấp dưới, học sinh; dữ thế chủ động sáng chế vào chế tạo các nội quy, pháp luật về đạo đức đơn vị giáo vào đơn vị trường

– Văn uống phiên bản, biên phiên bản họp về thắt chặt và chấn chỉnh, xử lý những thể hiện vi phạm đạo đức của cô giáo, nhân viên, học viên.

– Văn uống bạn dạng phát hành nội quy, phương tiện về đạo đức bên giáo, cỗ luật lệ xử sự trong nhà trường mô tả sự trí tuệ sáng tạo.

Mức tốt: bao gồm tác động tích cực cho tới cán bộ cai quản các đại lý dạy dỗ đa dạng về tổ chức triển khai triển khai những hoạt động dạy dỗ đạo đức trong công ty trường

– Báo cáo lời khuyên, ra mắt những vẻ ngoài, phương pháp tổ chức triển khai các hoạt động giáo dục đạo đức được chia sẻ cùng với cán bộ cai quản cơ sở giáo dục phổ quát trong hội thảo chiến lược, đào tạo, sinh hoạt chuyên môn.

– Ý con kiến của cán cỗ cai quản đại lý giáo dục phổ thông, cơ sở làm chủ cung cấp bên trên ghi dấn sự ảnh hưởng tích cực và lành mạnh về tổ chức triển khai thực hiện dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp trong công ty trường.

Tiêu chí 2. Tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị công ty trường

Mức đạt: tất cả bốn tưởng thay đổi trong chỉ đạo, quản trị nhà ngôi trường nhằm cách tân và phát triển phẩm hóa học, năng lượng mang lại tất cả học tập sinh

– Bài phát biểu, những ý kiến tsay đắm mưu với phòng ban quản lý cấp trên với chính quyền địa phương thơm diễn đạt tư tưởng thay đổi vào chỉ đạo, cai quản trị bên ngôi trường.

– Chuyên đề, report, nội dung bài viết thừa nhận diễn tả bốn tưởng thay đổi vào chỉ huy, quản ngại trị nhà trường được đăng cài đặt bên trên tập san, báo, trang web hoặc được cơ quan quản lý cấp bên trên xác.

– Các vnạp năng lượng phiên bản chỉ đạo, điều hành quản lý chuyển động trong bên ngôi trường diễn tả tứ tưởng thay đổi trong lãnh đạo, cai quản trị đơn vị trường.

Mức khá: lan tỏa tứ tưởng đổi mới mang lại các thành viên trong bên trường

– Văn bản, biên bản cuộc họp gồm câu chữ chỉ huy, khuyến nghị, hướng dẫn thầy giáo, nhân viên vào bên ngôi trường tiến hành thay đổi trong công việc với khuyến nghị học sinh dữ thế chủ động thay đổi vào học hành.

– Ý con kiến nhấn xét của cơ quan quản lý cung cấp bên trên, chủ kiến ghi thừa nhận của cô giáo, nhân viên vào bên ngôi trường về việc bốn tưởng đổi mới của hiệu trưởng tỏa khắp mang lại member vào bên trường.

Mức tốt: bao gồm tác động tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ biến về bốn tưởng đổi mới trong chỉ đạo, quản ngại trị công ty trường

– Báo cáo, bài bác giảng, bài bác tsay đắm luận về tư tưởng thay đổi trong chỉ huy, quản ngại trị bên ngôi trường được share cùng với cán bộ quản lý cơ sở giáo dục diện tích lớn vào hội thảo chiến lược, hướng dẫn, sinc hoạt chuyên môn.

– Ý con kiến của cán cỗ quản lý các đại lý giáo dục rộng lớn, cơ sở làm chủ cấp bên trên ghi dấn sự ảnh hưởng về bốn tưởng thay đổi vào chỉ huy, quản lí trị đơn vị ngôi trường.

Tiêu chí 3. Năng lực cải cách và phát triển trình độ, nhiệm vụ bạn dạng thân

Mức đạt: đạt chuẩn chuyên môn đào tạo và kết thúc các khóa huấn luyện, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định; đầu tư liên tiếp học hành, tu dưỡng trở nên tân tiến chuyên môn, nhiệm vụ phiên bản thân; cập nhật kịp thời các yêu cầu đổi mới của ngành về chuyên môn, nghiệp vụ

– Bằng tốt nghiệp, chứng từ, ghi nhận kết thúc những khóa huấn luyện và giảng dạy, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nhiệm vụ.

– Kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nhiệm vụ của bản thân.

– Bài viết, bài bác thu hoạch, report về văn bản tiếp thu kiến thức, bồi dưỡng của bạn dạng thân đính thêm với những trải nghiệm đổi mới của ngành về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

Mức khá: đổi mới, sáng chế trong Việc áp dụng các vẻ ngoài, cách thức và chắt lọc nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lượng trình độ chuyên môn, nhiệm vụ bạn dạng thân

– Kế hoạch tiếp thu kiến thức, bồi dưỡng của bạn dạng thân diễn đạt được sự thay đổi, trí tuệ sáng tạo trong vấn đề áp dụng những bề ngoài, phương thức và gạn lọc câu chữ học tập, tu dưỡng.

– Bài viết, bài xích thu hoạch, report về câu chữ tiếp thu kiến thức, bồi dưỡng của bản thân biểu thị được sự đổi mới, sáng chế vào Việc vận dụng những hiệ tượng, cách thức cùng gạn lọc câu chữ học tập, tu dưỡng.

Mức tốt: chỉ dẫn, cung cấp cán cỗ cai quản đại lý giáo dục nhiều về cải tiến và phát triển trình độ, nhiệm vụ bạn dạng thân nhằm thỏa mãn nhu cầu kinh nghiệm thay đổi giáo dục

– Chuim đề, báo cáo kinh nghiệm về cải cách và phát triển trình độ chuyên môn, nhiệm vụ bạn dạng thân được đăng mua bên trên tập san, báo, website hoặc được phòng ban làm chủ cấp cho bên trên chứng thực.

– Báo cáo, bài bác giảng, bài bác tđắm say luận về cách tân và phát triển trình độ chuyên môn, nhiệm vụ bản thân được share với cán bộ cai quản cơ sở dạy dỗ rộng rãi trong số buổi sinh hoạt trình độ chuyên môn, hội thảo chiến lược, tập huấn.

– Văn uống bản của ban ngành thống trị cấp trên giao trách nhiệm, tập trung tmê say gia report viên hoặc những hoạt động gợi ý, hỗ trợ cán bộ thống trị đại lý giáo dục phổ biến về cách tân và phát triển trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân.

– Ý loài kiến của cán cỗ làm chủ cửa hàng dạy dỗ càng nhiều, cơ quan thống trị cung cấp trên ghi dìm những vận động trả lời, cung ứng cán bộ thống trị các đại lý dạy dỗ thêm về cải tiến và phát triển trình độ, nghiệp vụ phiên bản thân.

Tiêu chuẩn chỉnh 2. Quản trị công ty trường

Lãnh đạo, cai quản trị các chuyển động trong nhà ngôi trường đáp ứng những hiểu biết cải tiến và phát triển phđộ ẩm chất, năng lượng học sinh, cân xứng với phong cách học hành đa dạng mẫu mã, nhu yếu, sở thích với mức độ chuẩn bị tiếp thu kiến thức của mỗi học sinh.

Tiêu chí 4. Tổ chức chế tạo kế hoạch cải cách và phát triển bên trường

Mức đạt: tổ chức triển khai kiến thiết kế hoạch, lí giải triển khai với đo lường và tính toán, review câu hỏi tiến hành chiến lược phát triển đơn vị trường; lãnh đạo tổ chuyên môn và cô giáo, nhân viên desgin planer tiến hành nhiệm vụ theo quy định

– Kế hoạch phát triển đơn vị ngôi trường, các vnạp năng lượng phiên bản chỉ đạo đo lường, nhận xét câu hỏi thực hiện planer cách tân và phát triển bên trường.

– Văn bản, kế hoạch, bạn dạng cắt cử, biên bản họp chỉ đạo tổ trình độ và cô giáo, nhân viên thành lập chiến lược thực hiện trọng trách.

– Kế hoạch thực hiện trách nhiệm của tổ trình độ và cô giáo, nhân viên.

Mức khá: đổi mới, sáng chế vào thành lập chiến lược, lí giải tổ chức triển khai thực hiện và giám sát và đo lường, Reviews Việc thực hiện chiến lược phát triển đơn vị ngôi trường và chiến lược của tổ trình độ, gia sư, nhân viên

– Kế hoạch cải cách và phát triển nhà trường, những văn uống bản chỉ đạo đo lường và thống kê, reviews việc tiến hành planer trở nên tân tiến đơn vị trường diễn đạt sự đổi mới, sáng tạo

– Báo cáo tổng kết có review về hiệu quả của những đổi mới, trí tuệ sáng tạo vào chế tạo planer, trả lời tổ chức thực hiện và đo lường và tính toán, review Việc triển khai chiến lược trở nên tân tiến công ty trường cùng chiến lược của tổ trình độ, cô giáo, nhân viên cấp dưới.

– Ý loài kiến thừa nhận xét, Đánh Giá của gia sư, nhân viên cấp dưới vào đơn vị ngôi trường về các thay đổi, sáng tạo trong desgin planer, lí giải tổ chức tiến hành cùng giám sát và đo lường, reviews việc tiến hành planer cách tân và phát triển nhà trường và chiến lược của tổ trình độ chuyên môn, gia sư, nhân viên.

Mức tốt: trả lời, hỗ trợ cán cỗ quản lý các đại lý dạy dỗ phổ thông về thành lập kế hoạch, khuyên bảo tổ chức triển khai thực hiện với đo lường, Reviews việc triển khai chiến lược cách tân và phát triển bên trường

– Chuyên ổn đề, báo cáo kinh nghiệm tay nghề, nội dung bài viết về xây dừng planer, lý giải tổ chức triển khai thực hiện với giám sát, Reviews bài toán thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường được đăng mua trên tập san, báo, website hoặc được cơ quan cai quản cấp cho bên trên xác thực.

– Báo cáo, bài giảng, bài xích tmê mẩn luận về desgin chiến lược, gợi ý tổ chức triển khai triển khai và tính toán, nhận xét bài toán tiến hành kế hoạch cải cách và phát triển nhà ngôi trường được chia sẻ với cán bộ quản lý cửa hàng giáo dục đa dạng trong hội thảo, tập huấn, sinh hoạt trình độ chuyên môn.

– Vnạp năng lượng bạn dạng của cơ quan quản lý cung cấp bên trên giao trọng trách, triệu tập tham gia báo cáo viên, lí giải, cung cấp cán cỗ cai quản cơ sở dạy dỗ rộng lớn về xây đắp chiến lược, lý giải tổ chức triển khai thực hiện và đo lường và tính toán, review vấn đề triển khai kế hoạch phát triển đơn vị trường.

– Ý con kiến của cán cỗ cai quản cơ sở dạy dỗ ít nhiều, phòng ban quản lý cung cấp bên trên ghi thừa nhận những chuyển động lý giải, hỗ trợ thiết kế planer, chỉ dẫn tổ chức triển khai thực hiện và giám sát, đánh giá bài toán triển khai planer cải cách và phát triển nhà ngôi trường.

Tiêu chí 5. Quản trị chuyển động dạy học tập, dạy dỗ học tập sinh

Mức đạt: chỉ đạo thiết kế chiến lược dạy dỗ học với giáo dục ở trong nhà ngôi trường, tổ chức tiến hành dạy dỗ học tập với giáo dục học tập sinh; thay đổi cách thức dạy học, dạy dỗ học tập sinh; Review hiệu quả học hành, rèn luyện của học sinh theo thử dùng trở nên tân tiến phẩm chất, năng lượng học viên của công tác giáo dục phổ thông

– Các vnạp năng lượng bản chỉ huy về tạo ra kế hoạch với tổ chức triển khai các vận động dạy dỗ học tập cùng giáo dục học viên, Review hiệu quả học hành, tập luyện của học viên.

– Kế hoạch dạy học tập với dạy dỗ học sinh trong phòng ngôi trường.

– Báo cáo tổng kết năm học tập bao gồm Reviews về hiệu quả thay đổi cách thức dạy học tập, dạy dỗ học viên.

– Báo cáo hiệu quả học tập, tập luyện của học viên theo trải nghiệm cải cách và phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lực.

Mức khá: đổi mới quản ngại trị chuyển động dạy học và dạy dỗ học viên hiệu quả; bảo đảm an toàn cô giáo sử dụng những phương thức dạy dỗ học tập, giáo dục cân xứng với phong cách tiếp thu kiến thức đa dạng và phong phú, nhu cầu, sở thích và cường độ chuẩn bị học tập của từng học sinh; công dụng học hành, tập luyện của học sinh được nâng cao

– Báo cáo tổng kết năm học tập có Review về tác dụng của đổi mới trong quản lí trị vận động dạy học cùng giáo dục học sinh.

– Báo cáo về hiệu quả học tập, tập luyện của học sinh có thể hiện tại được tác dụng được cải thiện do gồm tác động của đổi mới trong quản trị hoạt động dạy dỗ học tập cùng dạy dỗ học sinh.

– Bài giảng, biên bạn dạng các buổi sinch hoạt trình độ chuyên môn của cô giáo thể hiện vấn đề áp dụng những phương thức dạy học tập, giáo dục cân xứng với từng học sinh.

– Ý con kiến phản hồi lành mạnh và tích cực của học viên về chuyển động dạy học tập và giáo dục của cô giáo.

– Ý loài kiến dìm xét, nhận xét của gia sư, nhân viên vào bên ngôi trường về hầu hết thay đổi vào cai quản trị vận động dạy dỗ học cùng giáo dục học viên.

Mức tốt: giải đáp, cung ứng cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ biến về quản ngại trị hoạt động dạy học tập và dạy dỗ học sinh

– Chuim đề, report kinh nghiệm tay nghề, nội dung bài viết về quản lí trị hoạt động dạy học tập với giáo dục học viên được đăng thiết lập bên trên tập san, báo, website hoặc được ban ngành làm chủ cấp cho bên trên chứng thực..

– Báo cáo, bài xích giảng, bài bác tsay đắm luận về quản trị chuyển động dạy học cùng giáo dục học sinh được chia sẻ với cán cỗ thống trị cửa hàng dạy dỗ ít nhiều trong hội thảo, hướng dẫn, sinh hoạt chuyên môn.

– Văn bạn dạng của phòng ban quản lý cấp cho trên giao trọng trách, tập trung tđam mê gia report viên, lý giải, cung ứng cán cỗ cai quản cửa hàng dạy dỗ đa dạng về quản ngại trị hoạt động dạy dỗ học với dạy dỗ học viên.

– Ý kiến của cán cỗ quản lý cơ sở giáo dục phổ quát, cơ quan làm chủ cấp trên ghi dìm những vận động hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị các đại lý dạy dỗ phổ quát về quản ngại trị chuyển động dạy học tập với dạy dỗ học viên.

Tiêu chí 6. Quản trị nhân sự đơn vị trường

Mức đạt: chỉ huy xây dựng đề án vị trí Việc làm; chủ động lời khuyên tuyển dụng nhân sự theo quy định; áp dụng thầy giáo, nhân viên đúng chuyên môn, nghiệp vụ; chỉ đạo kiến thiết cùng tổ chức thực planer huấn luyện, bồi dưỡng thường xuyên nhằm cải cách và phát triển năng lượng nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên cấp dưới, năng lượng quản trị đơn vị ngôi trường cho lực lượng cán cỗ thống trị và đội hình trực thuộc diện quy hoạch các chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong phòng trường theo quy định

– Đề án địa chỉ bài toán có tác dụng trong phòng ngôi trường.

– Vnạp năng lượng bạn dạng khuyến cáo tuyển chọn dụng nhân sự.

– Kế hoạch dạy học tập, dạy dỗ của nhà ngôi trường, văn phiên bản chỉ huy, điều hành bao gồm nội dung phân công nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, nhiệm vụ cùng năng lượng trình độ chuyên môn của mọi cá nhân.

– Kế hoạch đào tạo và giảng dạy, bồi dưỡng phát triển năng lượng mang đến giáo viên, nhân viên cấp dưới, lực lượng cán bộ quản lý cùng đội hình nằm trong diện quy hướng những chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong phòng trường.

– Báo cáo tổng kết của nhà trường gồm nội dung về tuyển dụng, áp dụng cùng đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng lực lượng theo phương pháp.

Mức khá: áp dụng giáo viên, nhân viên cấp dưới đúng trình độ, nhiệm vụ đảm bảo an toàn tinc gọn, hiệu quả; Reviews năng lượng lực lượng, tạo động lực cùng tổ chức triển khai tu dưỡng cách tân và phát triển năng lực nghề nghiệp liên tục đến gia sư, năng lực cai quản trị nhà ngôi trường mang lại đội hình cán cỗ quản lý và lực lượng nằm trong diện quy hướng các chức thương hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong phòng ngôi trường tất cả hiệu quả

– Báo cáo công tác làm việc cách tân và phát triển đội hình có câu chữ về đánh giá thực trạng năng lượng, hiệu quả bồi dưỡng phát triển năng lượng đáp ứng trải nghiệm phát triển bên trường.

– Quy định ở trong phòng trường về khen thưởng trọn, kỷ luật đối với gia sư, nhân viên được gia sư, nhân viên cấp dưới đống ý.

– Ý loài kiến dấn xét, review của thầy giáo về bài toán thực hiện gia sư, nhân viên cấp dưới đúng trình độ, nghiệp vụ bảo đảm an toàn tinch gọn gàng, hiệu quả.

– Tài liệu cải cách và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của cá thể thầy giáo, nhân viên cấp dưới.

Mức tốt: giải đáp, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục ít nhiều về cai quản trị nhân sự vào công ty trường

– Chuyên đề, report tay nghề, bài viết về quản lí trị quản lí trị nhân sự vào đơn vị trường được đăng cài đặt trên tạp chí, báo, trang web hoặc được phòng ban cai quản cấp cho bên trên xác nhận.

– Báo cáo, bài bác giảng, bài ttê mê luận về quản lí trị nhân sự trong công ty trường được share cùng với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ biến trong hội thảo, tập huấn, sinch hoạt trình độ chuyên môn.

– Vnạp năng lượng phiên bản của ban ngành quản lý cung cấp bên trên giao trọng trách, triệu tập ttê mê gia report viên, lý giải, cung cấp cán bộ thống trị đại lý dạy dỗ diện tích lớn về quản ngại trị nhân sự trong nhà ngôi trường.

– Ý con kiến của cán bộ cai quản đại lý giáo dục diện tích lớn, cơ sở làm chủ cấp bên trên ghi thừa nhận những vận động lý giải, cung cấp cán cỗ quản lý cửa hàng giáo dục đa dạng về quản trị nhân sự vào công ty trường.

Tiêu chí 7. Quản trị tổ chức, hành chính công ty trường

Mức đạt: lãnh đạo xây dựng với tổ chức thực hiện các chính sách cụ thể về tổ chức, hành chủ yếu trong đơn vị trường; triển khai phân công, phối hợp giữa những tổ chuyên môn, tổ văn uống chống cùng những phần tử khác tiến hành trách nhiệm theo quy định

– Vnạp năng lượng phiên bản biện pháp về tổ chức triển khai, hành thiết yếu vào bên ngôi trường.

– Vnạp năng lượng bạn dạng cắt cử, phối hợp thân những tổ trình độ, tổ vnạp năng lượng chống và những phần tử khác tiến hành trách nhiệm.

– Báo cáo tổng kết gồm đánh giá về hiệu quả kết hợp quá trình giữa các tổ trình độ, tổ văn phòng cùng các thành phần khác trong bên trường.

Mức khá: thu xếp tổ chức triển khai máy bộ tinc gọn gàng, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho các phần tử, cá nhân vào bên trường nhằm triển khai tốt nhiệm vụ

– Kế hoạch đổi mới tổ chức, cắt cử, kết hợp vào bên trường.

– Các giải pháp, quy chế hoạt động của đơn vị ngôi trường biểu thị câu hỏi phân cung cấp, ủy quyền cho những thành phần, cá thể.

– Báo cáo tổng kết có Reviews về tác dụng thu xếp tổ chức triển khai bộ máy tinc gọn, hiệu quả, bao gồm ảnh hưởng tác động lành mạnh và tích cực đến tác dụng tiến hành trách nhiệm của những bộ phận, cá thể vào nhà ngôi trường.

Mức tốt: tin học tập hóa những hoạt động quản lí trị tổ chức, hành chủ yếu ở trong phòng trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán cỗ cai quản cơ sở dạy dỗ càng nhiều về quản lí trị tổ chức, hành chủ yếu của nhà trường

– Website của ngôi trường hỗ trợ cho những mặt liên quan công bố về hoạt động vui chơi của bên trường; những phần mềm thực hiện trong quản lý, điều hành quản lý những hoạt động vui chơi của bên ngôi trường.

– Chuim đề, report kinh nghiệm, nội dung bài viết về cai quản trị tổ chức, hành thiết yếu của nhà ngôi trường được đăng cài trên tập san, báo, trang web hoặc được phòng ban làm chủ cấp cho bên trên xác thực.

– Báo cáo, bài bác giảng, bài tsi luận về quản trị tổ chức, hành chính của nhà ngôi trường được chia sẻ với cán cỗ quản lý các đại lý giáo dục thêm vào hội thảo chiến lược, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn.

– Vnạp năng lượng phiên bản của ban ngành quản lý cấp cho bên trên giao nhiệm vụ, triệu tập tsay đắm gia báo cáo viên, giải đáp, cung ứng cán bộ cai quản các đại lý dạy dỗ thêm về quản lí trị tổ chức, hành chủ yếu của phòng ngôi trường.

– Ý con kiến của cán bộ cai quản đại lý dạy dỗ đa dạng, cơ sở làm chủ cấp cho trên ghi dấn những vận động hướng dẫn, hỗ trợ cán cỗ quản lý cửa hàng dạy dỗ càng nhiều về quản lí trị tổ chức triển khai, hành chủ yếu trong phòng trường.

Tiêu chí 8. Quản trị tài chính công ty trường

Mức đạt: chỉ đạo kiến tạo và tổ chức triển khai thực hiện quy chế đầu tư nội cỗ, lập dự toán, triển khai thu bỏ ra, báo cáo tài thiết yếu, chất vấn tài chủ yếu, công khai minh bạch tài thiết yếu của nhà ngôi trường theo quy định

– Quy chế đầu tư chi tiêu nội cỗ.

– Kế hoạch kế hoạch tài thiết yếu (dự tân oán ngân sách) của trường.

– Báo cáo tài chủ yếu với làm hồ sơ sổ sách về tài chủ yếu.

– tóm lại tkhô giòn tra, kiểm toán thù về bài toán hoạt động quản trị tài bao gồm ở trong nhà ngôi trường thực hiện đúng phép tắc.

Mức khá: áp dụng hiệu quả những mối cung cấp tài bao gồm nhằm mục đích nâng cấp unique dạy dỗ trọn vẹn của nhà trường

– Thông tin tài chủ yếu công khai của trường miêu tả ưu tiên nhu cầu huấn luyện và đào tạo, học hành.

– Biên bản ghi ghi nhớ, thỏng năng lượng điện tử với những tư liệu không giống đề đạt các nguồn tài thiết yếu được thực hiện tác dụng mang lại mục tiêu nâng cao quality giáo dục của nhà trường.

– Ý loài kiến của phòng ban làm chủ cấp cho trên, cô giáo, nhân viên cấp dưới, cha mẹ học viên, truyền thông, dư luận buôn bản hội về việc nguồn tài chính được áp dụng hiệu quả đến mục đích nâng cấp quality dạy dỗ của nhà ngôi trường.

Mức tốt: huy động những mối cung cấp tài chính phù hợp pháp theo mức sử dụng nhằm cải thiện chất lượng dạy dỗ toàn diện ở trong nhà trường; chỉ dẫn, hỗ trợ cán cỗ làm chủ cửa hàng giáo dục phổ biến về quản trị tài chính công ty trường

– Hồ sơ làm chủ nguồn tài thiết yếu huy động diễn đạt ưu tiên nhu yếu đào tạo, học hành.

– Báo cáo, bài bác giảng, bài xích tham luận về quản lí trị tài chủ yếu nhà ngôi trường được share với cán bộ cai quản đại lý dạy dỗ thêm trong số buổi hội thảo chiến lược, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn.

– Các vnạp năng lượng bản của cơ quan cai quản cấp cho bên trên giao trách nhiệm, tập trung tđê mê gia report viên, giải đáp, cung cấp cán cỗ làm chủ các đại lý dạy dỗ phổ thông về quản lí trị tài thiết yếu công ty ngôi trường.

– Ý con kiến của cán cỗ làm chủ các đại lý dạy dỗ phổ thông, cơ quan thống trị cấp trên ghi thừa nhận các vận động lý giải, cung cấp cán bộ cai quản cơ sở dạy dỗ phổ thông về quản trị tài chủ yếu đơn vị ngôi trường.

Tiêu chí 9. Quản trị cơ sở đồ gia dụng chất, trang bị và technology vào dạy học, giáo dục học viên ở trong phòng trường

Mức đạt: chỉ đạo tạo cùng tổ chức triển khai tiến hành phép tắc của nhà trường về quản trị cơ sở đồ gia dụng chất, trang bị và technology vào dạy học, giáo dục học viên trong phòng trường; tổ chức lập và triển khai kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo vệ, sửa chữa cửa hàng đồ chất, máy dạy dỗ học tập theo quy định

– Văn bản cách thức trong phòng trường về quản ngại trị đại lý trang bị chất, sản phẩm công nghệ và công nghệ trong dạy học, dạy dỗ học sinh.

Xem thêm: Sâm Lốc Là Gì - Chơi Sâm Là Gì

– Kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa cửa hàng vật hóa học, trang bị dạy học tập.

– Kết luận tkhô hanh tra, kiểm soát biểu lộ vấn đề thực hiện, bán buôn, kiểm kê, bảo vệ, sửa chữa các đại lý trang bị chất, sản phẩm dạy học tập đúng lý lẽ.

Mức khá: khai thác, thực hiện hiệu quả cơ sở thứ chất, sản phẩm cùng technology trong dạy dỗ học tập, giáo dục học viên ở trong phòng trường

– Báo cáo tổng kết tất cả reviews xuất sắc hiệu quả sử dụng các đại lý vật chất, thứ và công nghệ vào dạy dỗ học tập, giáo dục học sinh ở trong phòng trường.

– Hồ sơ, sổ sách thực hiện cửa hàng vật dụng hóa học – trang bị dạy dỗ phản ảnh sự để ý cho những ưu tiên dạy học cùng dạy dỗ.

– Ý con kiến của giáo viên, nhân viên cấp dưới, học sinh ghi dìm tác dụng thực hiện cửa hàng đồ dùng chất, vật dụng cùng technology trong dạy học tập, dạy dỗ học viên ở trong nhà trường.

Mức tốt: kêu gọi những nguồn lực có sẵn nhằm tăng cường các đại lý thứ hóa học, máy cùng công nghệ trong dạy dỗ học, dạy dỗ học sinh nhằm mục tiêu cải thiện quality giáo dục toàn vẹn của trường; giải đáp, cung ứng cán cỗ thống trị các đại lý dạy dỗ càng nhiều về quản ngại trị các đại lý thứ hóa học, thứ cùng công nghệ trong dạy học, dạy dỗ học viên của nhà trường

– Hồ sơ cai quản nguồn lực về tăng cường cửa hàng vật chất, sản phẩm công nghệ với technology vào giáo dục.

– Ý loài kiến của thầy giáo, nhân viên cấp dưới, phòng ban quản lý cung cấp trên ghi dìm hiệu quả huy những nguồn lực nhằm tăng cường các đại lý vật dụng hóa học, máy với công nghệ trong dạy dỗ học tập, giáo dục học viên nhằm mục tiêu cải thiện quality dạy dỗ toàn vẹn của ngôi trường.

– Báo cáo tay nghề về quản ngại trị đại lý đồ vật hóa học, máy cùng technology vào dạy học, giáo dục học sinh trong phòng trường được share cùng với cán cỗ thống trị đại lý giáo dục đa dạng trong số buổi hội thảo, tập huấn, sinch hoạt trình độ chuyên môn.

– Ý kiến của cán cỗ quản lý các đại lý giáo dục nhiều, phòng ban làm chủ cung cấp trên ghi nhận các vận động gợi ý, cung ứng cán cỗ thống trị cửa hàng dạy dỗ phổ quát về cai quản trị cơ sở đồ vật hóa học, thiết bị và technology vào dạy dỗ học, giáo dục học sinh ở trong nhà ngôi trường.

Tiêu chí 10. Quản trị chất lượng dạy dỗ trong đơn vị trường

Mức đạt: chỉ huy thiết kế cùng tổ chức thực hiện chiến lược tự reviews unique dạy dỗ công ty ngôi trường theo quy định

– Các mẫu mã phiếu hỏi chủ kiến để thầy giáo ý kiến về thực tiễn unique giáo dục.

– Báo cáo tự Đánh Giá chất lượng giáo dục.

– Công bố trên website unique giáo dục của trường.

Mức khá: lãnh đạo tạo và tổ chức tiến hành kế hoạch đổi mới unique, khắc phục và hạn chế điểm yếu kém theo công dụng từ bỏ nhận xét ở trong phòng trường

– Kế hoạch cách tân hoạt động nhằm nâng cấp kết quả giáo dục trong công ty trường.

– Báo cáo đánh giá công dụng đổi mới hoạt động nhằm cải thiện kết quả giáo dục trong nhà ngôi trường bao gồm tác dụng.

Mức tốt: chỉ huy desgin và tổ chức triển khai tiến hành chiến lược cách tân và phát triển chất lượng bền vững; gợi ý, hỗ trợ cán cỗ quản lý các đại lý giáo dục ít nhiều về quản trị chất lượng dạy dỗ nhà trường

– Kế hoạch cách tân và phát triển unique dạy dỗ vào đơn vị ngôi trường theo hướng chắc chắn.

– Báo cáo kinh nghiệm về quản trị chất lượng giáo dục đơn vị trường được share cùng với cán cỗ quản lý cửa hàng giáo dục nhiều trong số buổi hội thảo, đào tạo, sinch hoạt chuyên môn.

– Vnạp năng lượng bạn dạng của ban ngành quản lý cấp bên trên giao trách nhiệm, tập trung tmê mẩn gia báo cáo cáo viên, lý giải cung cấp cán bộ cai quản cửa hàng giáo dục càng nhiều về cai quản trị quality dạy dỗ đơn vị trường.

– Ý kiến của cán cỗ quản lý cửa hàng giáo dục phổ thông, cơ quan làm chủ cấp trên ghi dìm các vận động giải đáp, hỗ trợ cán cỗ quản lý cửa hàng giáo dục rộng rãi về quản trị quality giáo dục nhà ngôi trường.

Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường thiên nhiên giáo dục

Xây dựng được môi trường xung quanh dạy dỗ bình yên, lành mạnh, thân thiết, dân công ty, phòng, kháng bạo lực học tập đường

Tiêu chí 11. Xây dựng văn hóa truyền thống đơn vị trường

Mức đạt: chỉ đạo xuất bản với tổ chức triển khai nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống xử sự của phòng trường theo quy định

– Vnạp năng lượng phiên bản phát hành nội quy, nguyên tắc văn hóa truyền thống xử sự ở trong phòng ngôi trường.

– Các vnạp năng lượng phiên bản, biên phiên bản họp chỉ đạo tiến hành nội quy, phép tắc văn hóa xử sự trong phòng ngôi trường.

Mức khá: thiết kế được các nổi bật tiên tiến và phát triển về thực hiện nội quy, phép tắc văn hóa ứng xử; phạt hiện tại, ngăn ngừa, xử trí kịp lúc những ngôi trường đúng theo phạm luật nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống xử sự trong phòng trường

– Thư khen, giấy khen, bởi khen; biên bạn dạng bình xét, bình bầu về những điển hình tiên tiến và phát triển về tiến hành nội quy, nguyên tắc ứng xử văn hóa trong bên ngôi trường.

– Văn bản, biên phiên bản họp cách xử lý những phạm luật nội quy, nguyên tắc văn hóa truyền thống ứng xử trong phòng ngôi trường.

Mức tốt: tạo thành lập được môi trường văn hóa mạnh khỏe, thân mật trong công ty ngôi trường cùng trả lời, hỗ trợ cán bộ cai quản cửa hàng giáo dục càng nhiều về xây dựng văn hóa đơn vị trường

– Ý loài kiến dìm xét, nhận xét của cơ quan thống trị cấp cho trên, gia sư, nhân viên cấp dưới với những mặt liên quan về môi trường thiên nhiên văn hóa truyền thống lành mạnh, thân mật vào bên ngôi trường.

– Báo cáo kinh nghiệm về xây dừng văn hóa truyền thống nhà trường được share với cán bộ quản lý đại lý giáo dục phổ biến trong các buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt trình độ chuyên môn.

– Vnạp năng lượng bạn dạng của cơ quan quản lý cung cấp bên trên giao nhiệm vụ, tập trung tyêu thích gia báo cáo viên, lí giải, cung ứng cán bộ làm chủ cửa hàng dạy dỗ đa dạng về kiến thiết văn hóa truyền thống bên ngôi trường.

– Ý loài kiến của cán cỗ làm chủ đại lý dạy dỗ rộng rãi, cơ quan cai quản cấp cho bên trên ghi dấn các chuyển động giải đáp, cung ứng cán bộ cai quản các đại lý giáo dục phổ biến về xây dừng văn hóa truyền thống đơn vị trường.

Tiêu chí 12. Thực hiện dân chủ cơ scủa phòng trường

Mức đạt: chỉ huy gây ra với tổ chức triển khai triển khai quy định dân nhà cơ sở sống ngôi trường học tập theo quy định

– Quy chế dân công ty các đại lý trong phòng ngôi trường.

– Văn phiên bản, biên bản họp chỉ huy tổ chức thực hiện quy chế dân nhà cơ sở trong nhà trường.

– Các bề ngoài chào đón thông báo trường đoản cú gia sư, nhân viên, học sinh, bố mẹ học sinh về vận động dạy học, giáo dục của nhà ngôi trường.

Mức khá: khuyến khích đông đảo thành viên tmê mệt gia triển khai quy chế dân chủ ngơi nghỉ cơ sở; bảo vệ phần nhiều cá thể công khai bày tỏ ý kiến; vạc hiện tại, ngăn chặn, cách xử lý đúng lúc những trường đúng theo phạm luật quy định dân chủ ở trong nhà trường

– Ý kiến góp ý, giãi bày nguyện vọng của gia sư, nhân viên cấp dưới, học viên, phụ huynh học viên về chuyển động dạy dỗ học tập, dạy dỗ của phòng ngôi trường.

– Văn bạn dạng, biên bản họp, quyết định cách xử lý các trường thích hợp phạm luật quy chế dân công ty của phòng ngôi trường.

Mức tốt: tạo lập được môi trường dân nhà vào đơn vị ngôi trường và lí giải, cung ứng cán bộ quản lý các đại lý dạy dỗ diện tích lớn về tiến hành dân công ty cửa hàng ở trong phòng trường

– Biên phiên bản những cuộc đối thoại giữa hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên, phụ huynh học sinh được hiệu trưởng quan tâm chu đáo.

– Báo cáo kinh nghiệm về triển khai dân công ty cơ sở trong phòng ngôi trường được chia sẻ cùng với cán cỗ quản lý đại lý giáo dục rộng lớn trong số buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt trình độ.

– Các vnạp năng lượng bạn dạng của phòng ban quản lý cấp cho trên giao nhiệm vụ, triệu tập tđắm say gia report viên, khuyên bảo, cung ứng cán bộ quản lý cửa hàng giáo dục càng nhiều về tiến hành dân công ty cửa hàng ở trong nhà ngôi trường.

– Ý loài kiến của cán cỗ quản lý cơ sở dạy dỗ diện tích lớn, phòng ban làm chủ cấp bên trên ghi nhấn những chuyển động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản các đại lý dạy dỗ đa dạng về thực hiện dân công ty cơ sở của phòng ngôi trường.

Tiêu chí 13. Xây dựng ngôi trường học bình an, phòng chống bạo lực học tập đường

Mức đạt: chỉ huy kiến thiết và tổ chức triển khai chế độ ở trong phòng trường về ngôi trường học an toàn, phòng chống bạo lực học tập đường

– Văn bạn dạng luật pháp, tài liệu tuyên truyền về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường công bố công khai vào bên trường.

– Vnạp năng lượng bản về cách thực hiện ứng phó khủng hoảng rủi ro, thảm thảm kịch ở trong nhà trường.

– Báo cáo tổng kết biểu thị câu chữ ngôi trường học tập bình an, không có đấm đá bạo lực học tập mặt đường.

– Báo cáo, biên bạn dạng soát sổ, chủ kiến ghi dìm của cơ sở thống trị cấp cho bên trên, thầy giáo, nhân viên cấp dưới, học sinh bộc lộ môi trường xung quanh đơn vị ngôi trường an ninh, không tồn tại đấm đá bạo lực học đường.

Mức khá: khuyến nghị các member tham mê gia gây ra trường học bình yên, phòng chống đấm đá bạo lực học tập đường; phạt hiện tại, ngăn chặn, giải pháp xử lý kịp thời những ngôi trường hòa hợp vi phạm hiện tượng của nhà ngôi trường về trường học bình an, chống kháng đấm đá bạo lực học đường

– Bức Ảnh, bốn liệu về hoạt động vui chơi của gia sư, nhân viên cấp dưới tmê say gia hoạt động sản xuất ngôi trường học an toàn, chống kháng bạo lực học tập mặt đường.

– Có kênh đón nhận thông tin (săng tlỗi góp ý, số điện thoại thông minh con đường dây nóng…) về những ngôi trường thích hợp vi phạm phương pháp ở trong phòng trường về ngôi trường học tập bình yên, chống kháng bạo lực học mặt đường.

– Vnạp năng lượng bạn dạng, biên bản họp, đưa ra quyết định giải pháp xử lý những ngôi trường hợp vi phạm luật giải pháp về trường học an toàn, chống chống bạo lực học con đường.

Mức tốt: tạo nên lập được quy mô trường học an toàn, phòng phòng đấm đá bạo lực học tập con đường với lý giải, hỗ trợ cán cỗ cai quản đại lý giáo dục ít nhiều về kiến tạo trường học an toàn, chống kháng bạo lực học đường

– Báo cáo tổng kết diễn tả gia sư, nhân viên, học viên tích cực và lành mạnh, dữ thế chủ động tmê mẩn gia phát hành ngôi trường học bình yên, phòng chống bạo lực học đường.

– Báo cáo tay nghề về mô hình ngôi trường học tập an ninh, phòng chống đấm đá bạo lực học tập được share cùng với cán bộ làm chủ cơ sở dạy dỗ càng nhiều trong những buổi hội thảo chiến lược, đào tạo, sinc hoạt trình độ chuyên môn.

– Vnạp năng lượng bạn dạng của phòng ban làm chủ cung cấp bên trên giao trách nhiệm, triệu tập tsi mê gia báo cáo viên, trả lời, cung cấp cán cỗ thống trị các đại lý dạy dỗ càng nhiều về tạo ra lập mô hình trường học an ninh, chống chống đấm đá bạo lực học.

– Ý con kiến của cán cỗ cai quản các đại lý giáo dục rộng lớn, phòng ban quản lý cung cấp bên trên ghi dấn những chuyển động khuyên bảo, cung ứng cán cỗ thống trị đại lý giáo dục đa dạng về sinh sản lập mô hình trường học bình yên, chống phòng bạo lực học.

Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa đơn vị trường, gia đình, xã hội

Tổ chức những chuyển động cải cách và phát triển quan hệ thân công ty trường, gia đình, xã hội vào dạy dỗ học, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, lối sống và cống hiến cho học viên với huy động, thực hiện nguồn lực để cải tiến và phát triển công ty trường

Tiêu chí 14. Păn năn đúng theo giữa công ty ngôi trường, mái ấm gia đình, xã hội nhằm thực hiện chuyển động dạy dỗ học mang lại học tập sinh

Mức đạt: tổ chức báo tin về công tác và kế hoạch dạy dỗ học tập của phòng ngôi trường mang đến cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên với các bên liên quan

– Biên bản những buổi họp cùng với bố mẹ học sinh và những bên tương quan tất cả chào làng thông báo về lịch trình với planer dạy học tập của nhà trường.

– Website ở trong nhà ngôi trường đăng sở hữu công khai minh bạch lịch trình và planer dạy học tập ở trong phòng trường.

Mức khá: phối hợp với phụ huynh hoặc tín đồ giám hộ của học viên cùng những mặt tương quan triển khai lịch trình cùng chiến lược dạy học tập nhà trường; công khai minh bạch, biệt lập những báo cáo về kết quả tiến hành chương trình và kế hoạch dạy học ở trong phòng trường

– Biên phiên bản các cuộc họp cùng với cha mẹ học viên với những bên liên quan gồm ngôn từ về phối hợp vào tiến hành công tác và kế hoạch dạy học bên ngôi trường.

– Website trong phòng trường đăng cài đặt công khai kết quả tiến hành công tác và chiến lược dạy học của phòng trường.

Mức tốt: giải quyết và xử lý kịp lúc các thông báo bình luận của cha mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và các bên tương quan về triển khai lịch trình cùng chiến lược dạy học tập trong phòng trường

– Có kênh tiếp nhận lên tiếng tin phản hồi của bố mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và những mặt liên quan (quan tài tlỗi góp ý, thỏng năng lượng điện tử…) về tiến hành chương trình và planer dạy dỗ học tập của phòng ngôi trường.

– Biên bản thao tác làm việc, vnạp năng lượng bản vấn đáp những thông báo phản hồi của bố mẹ hoặc fan giám hộ của học viên cùng những mặt liên quan về triển khai lịch trình và chiến lược dạy dỗ học của phòng trường.

– Ý loài kiến của của cha mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên và những mặt liên quan về Việc bên trường sẽ giải quyết đúng lúc các thông tin đánh giá về tiến hành chương trình và kế hoạch dạy dỗ học tập ở trong phòng ngôi trường.

Tiêu chí 15. Phối thích hợp giữa nhà ngôi trường, mái ấm gia đình, xã hội để tiến hành giáo dục đạo đức nghề nghiệp, lối sống cho học sinh

Mức đạt: tổ chức tin báo về nội quy, luật lệ văn hóa ứng xử của phòng trường mang lại bố mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh và những mặt liên quan; đón nhận thông báo từ gia đình, thôn hội về đạo đức, lối sống của học sinh

– Biên bạn dạng các buổi họp cùng với cha mẹ học viên cùng các mặt liên quan gồm nội dung về nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống ứng xử của phòng ngôi trường.

– Website ở trong nhà trường đăng sở hữu công khai nội quy, luật lệ văn hóa ứng xử của phòng ngôi trường.

– Có kênh tiếp nhận lên tiếng phản hồi của bố mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh với những mặt liên quan (hậu sự thỏng góp ý, tlỗi điện tử…) về nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống xử sự của nhà ngôi trường.

Mức khá: păn năn hợp với cha mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh cùng những mặt tương quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh

– Biên bản những cuộc họp với cha mẹ học sinh cùng các bên liên quan tất cả ngôn từ về kết hợp trong tiến hành dạy dỗ đạo đức, lối sống và làm việc cho học viên.

– Bức Ảnh, bốn liệu trình bày sự tham gia của cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh với các bên tương quan vào triển khai dạy dỗ đạo đức, lối sinh sống của học sinh.

– Báo cáo tổng kết bao gồm văn bản về câu hỏi tiến hành pân hận hợp với cha mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh cùng những bên liên quan vào tiến hành dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp, lối sống và làm việc cho học sinh.

Mức tốt: giải quyết đúng lúc những báo cáo đánh giá tự bố mẹ hoặc tín đồ giám hộ của học viên với các bên tương quan về giáo dục đạo đức, lối sống và làm việc cho học sinh

– Biên phiên bản làm việc, văn uống phiên bản trả lời các biết tin đánh giá của bố mẹ hoặc fan giám hộ của học viên với các bên liên quan về tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống và làm việc cho học sinh.

– Ý con kiến của bố mẹ hoặc người giám hộ của học viên với các mặt liên quan về bài toán công ty ngôi trường sẽ giải quyết kịp lúc những lên tiếng phản hồi về dạy dỗ đạo đức, lối sống, Cống hiến và làm việc cho học viên.

Tiêu chí 16. Pân hận hòa hợp giữa công ty trường, mái ấm gia đình, buôn bản hội vào kêu gọi với sử dụng nguồn lực có sẵn nhằm trở nên tân tiến công ty trường

Mức đạt: tổ chức triển khai cung cấp không hề thiếu cùng kịp thời ban bố về hoàn cảnh, nhu yếu nguồn lực có sẵn nhằm phát triển nhà trường mang đến bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học viên cùng những bên liên quan

– Biên bạn dạng những cuộc họp cùng với phụ huynh học sinh với những bên bao gồm liên quan tất cả nội dung về hoàn cảnh, yêu cầu nguồn lực có sẵn nhằm cách tân và phát triển nhà ngôi trường.

– Báo cáo hoàn cảnh với nhu cầu về nguồn lực để trở nên tân tiến nhà ngôi trường gửi mang đến ban ngành cai quản cấp trên cùng cơ quan ban ngành địa pmùi hương.

Mức khá: pân hận phù hợp với phụ huynh hoặc bạn giám hộ của học viên cùng các mặt tương quan trong huy động với áp dụng nguồn lực có sẵn để cách tân và phát triển công ty trường theo quy định

– Biên bản các buổi họp với bố mẹ học sinh với các mặt liên quan tất cả câu chữ về huy động và áp dụng nguồn lực để cải tiến và phát triển đơn vị trường theo lý lẽ.

– Các chủ kiến tham mưu, khuyến cáo cùng với chính quyền địa phương thơm cùng cơ sở quản lý cấp cho bên trên về nhu yếu nguồn lực có sẵn phát triển bên trường.

– Danh sách, hồ sơ quản lý những nguồn lực có sẵn huy động được để trở nên tân tiến nhà ngôi trường theo phép tắc.

– Báo cáo tổng kết tất cả câu chữ về păn năn phù hợp với phụ huynh hoặc tín đồ giám hộ của học sinh cùng các bên tương quan vào huy động với áp dụng nguồn lực có sẵn để cải tiến và phát triển đơn vị trường.

Mức tốt: thực hiện đúng mục tiêu, công khai, khác nhau, hiệu quả các nguồn lực có sẵn nhằm cách tân và phát triển công ty trường; giải quyết và xử lý đúng lúc các biết tin phản hồi của bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học viên với những mặt liên quan về kêu gọi với thực hiện nguồn lực để cải tiến và phát triển nhà trường

– Báo cáo công khai bài toán thực hiện những nguồn lực có sẵn kêu gọi được để cải tiến và phát triển nhà ngôi trường.

– Biên bản thao tác, vnạp năng lượng bản trả lời những thông tin phản hồi của bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học sinh và các bên liên quan về kêu gọi cùng sử dụng nguồn lực nhằm cải tiến và phát triển nhà trường.

– Ý loài kiến của phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh và các mặt liên quan về bài toán nhà ngôi trường đang giải quyết kịp lúc những ban bố bình luận về bài toán kêu gọi cùng thực hiện nguồn lực nhằm phát triển nhà trường.

Tiêu chuẩn chỉnh 5. Sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin

Có khả năng sử dụng nước ngoài ngữ (ưu tiên giờ Anh) cùng vận dụng technology biết tin vào cai quản trị bên trường

Tiêu chí 17. Sử dụng ngoại ngữ

Mức đạt: tiếp xúc thường thì bởi ngoại ngữ (ưu tiên giờ đồng hồ Anh)

– Hình ảnh, tư liệu về Việc dàn xếp, giao tiếp với những người quốc tế bởi ngoại ngữ.

– Tlỗi, thỏng điện tử dàn xếp lên tiếng bởi ngoại ngữ.

Mức khá: chỉ đạo thi công với tổ chức thực hiện kế hoạch cách tân và phát triển năng lực áp dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) đến gia sư, nhân viên cấp dưới, học sinh vào trường

– Kế hoạch cải cách và phát triển năng lực sử dụng nước ngoài ngữ (ưu tiên tiếng Anh) mang lại cô giáo, nhân viên cấp dưới, học sinh trong trường.

– Báo cáo tổng kết (gồm văn bản Reviews về vấn đề tiến hành kế hoạch triển năng lực thực hiện ngoại ngữ mang đến gia sư, nhân viên, học viên trong trường).

Mức tốt: sử dụng ngoại ngữ nhuần nhuyễn (ưu tiên giờ đồng hồ Anh); sản xuất lập môi trường xung quanh cách tân và phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) mang lại cô giáo, nhân viên cấp dưới, học sinh trong trường

– Tấm hình, tứ liệu tđắm đuối gia những hội thảo chiến lược, hướng dẫn thực hiện nước ngoài ngữ.

– Thư, tlỗi điện tử đàm phán các bước, trình độ chuyên môn bởi nước ngoài ngữ; những nội dung bài viết về trình độ, nghiệp vụ bởi nước ngoài ngữ.

– Biên phiên bản các buổi sinc hoạt chuyên đề bởi ngoại ngữ; các câu lạc bộ ngoại ngữ của gia sư, học sinh.

Tiêu chí 18. Ứng dụng công nghệ thông tin

Mức đạt: sử dụng được một trong những công cụ công nghệ thông báo phổ cập trong quản ngại trị nhà trường

– Sử dụng thỏng điện tử nhằm trao đổi ban bố, các bước cùng với thầy giáo, bố mẹ học sinh cùng những mặt gồm liên quan.

– Ttê mê gia social nhằm thâu tóm với hội đàm ban bố với học viên, giáo viên, cha mẹ học viên cùng các bên tất cả tương quan.

Mức khá: thực hiện được những ứng dụng cung ứng quản trị nhà trường

– Danh sách các phần mềm được sử dụng trong nhà trường nhỏng những phần mềm: quản lý văn bạn dạng điện tử, chế tạo thời khóa biểu, quản lý lên tiếng nhân sự.

– Báo cáo tổng kết gồm câu chữ đánh giá về Việc áp dụng những phần mềm cung cấp quản lí trị những quá trình trong phòng ngôi trường.

Mức tốt: tạo ra lập được môi trường thiên nhiên ứng dụng technology báo cáo trong hoạt động dạy dỗ, học và cai quản trị công ty trường

– Văn bạn dạng, hình thức của phòng trường về áp dụng technology thông tin vào vận động dạy, học cùng quản lí trị nhà trường.

– Bài giảng, học liệu năng lượng điện tử của gia sư được thực hiện vào chuyển động dạy học, dạy dỗ học viên cùng sinh hoạt chuyên môn vào nhà trường.

– Ý loài kiến của cô giáo, nhân viên cấp dưới, học viên ghi nhấn về trong thực tiễn vận dụng công nghệ đọc tin vào dạy dỗ, học tập cùng quản trị nhà trường.

3. Phiếu trường đoản cú reviews của phó hiệu trưởng 2021

(Kèm theo Công vnạp năng lượng số 4529/BGĐĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 của Bộ Giáo dục cùng Đào tạo

BIỂU MẪU 01.

PHIẾU HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ

1) Tỉnh/Thành phố………………………………………………………………………………………………..

2) Huyện/Quận/Thị xã:………………………………………………………………………………………….

3) Cấp học:………………………………………………………………………………………………………….

4) Trường:…………………………………………………………………………………………………………..

5) Họ với thương hiệu bạn từ tiến công giá:……………………………………………………………………………..

6) Thời gian nhận xét (ngày, mon, năm): ………../………/20……..

Hướng dẫn: Người được Reviews điền vào cột minch chng ít nhất 1 minh hội chứng mang đến nấc phù hợp, tiếp đến đánh dấu X vào chỉ 1 ô cân xứng với mức giành được của tiêu chuẩn (sẽ có minh chứng tương ứng). Nếu tiêu chí như thế nào không tồn tại minch chứng hoặc được Đánh Giá là không đạt thì lưu lại X vào ô “Chưa đạt”. Kèm theo phiếu này là vật chứng đến nút dành được của từng tiêu chí thì tác dụng trường đoản cú review mới có giá trị.

Tiêu chuẩn/Tiêu chí

Mức review tiêu chí1